Неординарные способности детей - это повод особой гордости родителей, но воспитание одаренного ребенка требует особого подхода, повышенного внимания и отнимает значительно больше сил и времени. Одаренный ребенок способен усваивать информацию об окружающем мире быстрее, чем его сверстники, он обладает большим словарным запасом и в раннем возрасте уже умеет достаточно чётко излагать свои мысли.
К тому же, одаренного ребенка отличает большая самостоятельность суждений - аргументы разряда В«так положеноВ» его не убеждают, особенно если предлагаемая установка идет вразрез с его собственным убеждениями. Вопреки бытующему мнению о том, что дети с неординарными способностями не нуждаются в помощи взрослых, именно такие ученики требуют и повышенного внимания, и постоянной оценки их достижений: им свойственно порой завышать требования к себе, и только своевременное вмешательство старших может предотвратить эмоциональный срыв, связанный с постановкой недостижимой цели. Они с удовольствием берутся за самые сложные задачи и отказываются от готовых ответов.
Одаренные дети, безусловно, нуждаются в особой организации учебного процесса. Если для любого ребенка выбрать школу непросто, то перед родителями особо одаренных детей стоит поистине титаническая задача: учебное заведение должно не только обеспечивать достаточный уровень знаний для развития неординарного ума, но и позволять наладить нормальные отношения со сверстниками, что особенно важно в этом случае. Впрочем, одаренные дети вообще не всегда демонстрируют высокую академическую успеваемость, не уделяя внимание тому, что лежит вне сферы их интересов.
Можно выделить три основных подхода к организации обучения таких детей.
Прежде всего, факультативные занятия по расширенной программе. Этот способ позволяет сохранить адекватную возрасту социальную среду и обеспечить пытливому разуму требуемую нагрузку. Второй вариант - это возможность ускоренного прохождения школьной программы. В этом случае удовлетворяется стремление одаренных детей к общению со старшими по возрасту одноклассниками, но нередко возникают проблемы, связанные с разным уровнем физического развития. Наконец, наиболее радикальный способ - отдельные классы или школы, работающие по специальным программам.
На каком из предложенных вариантов остановиться, зависит от многих нюансов, начиная от места проживания семьи и заканчивая личностными характеристиками конкретного ребенка. Одаренные дети могут быть углублены в себя - а могут иметь выраженную склонность к лидерству, они могут вызывать повышенную симпатию или, наоборот, отталкивать своим поведением.
Очевидно, что в обучении таких детей особая роль отводится личности учителя. Для общения с одаренным ребенком нужна специальная психологическая подготовка - учитель должен адекватно принимать критику в свой адрес и уметь признавать педагогические ошибки, в противном случае конфликт неизбежен. Одаренный ученик может проявлять себя в решении поставленных задач очень по-взрослому, но учитель никогда не должен забывать, что эмоциональный уровень этого ученика соответствует его возрасту. К тому же, авторитет учителя должен соответствовать глубине его знаний - только в этом случае ученик станет усваивать передаваемые ему ценности.
Выбирая преподавателя для одаренного ребенка, стоит уделить этому вопросу максимум времени и узнать все возможное о личности педагога, найти возможность пообщаться с теми, кто учился у него, и обязательно - поговорить с учителем лично. Никакие рекомендации не сравнятся с личным впечатлением при контакте, а кроме того, вы сможете поделиться с педагогом собственными наблюдениями за особенностями поведения вашего ребенка, и если это тот человек, который вам нужен, то такая информация будет принята им с благодарностью.
Administrator